PROYECTO
DE AULA
I.
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
NOMBRE DEL
PROYECTO: Derechos de los niños
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA: Centro Educativo Rural
San José de Calasanz
SEDE: El mestizo
MUNICIPIO: El
Zulia, Norte de Santander
ÁREA: Informática,
sociales.
GRADOS: 3°,4° y 5°.
PROFESORA: Rosalba Buitrago
Vergel
GUIA:
EDITH
MILENA SARMIENTO FERNÁNDEZ
II. INTRODUCCCIÓN
Los
derechos de los niños y niñas son derechos que poseen los niños, niñas y
adolescentes por la simple razón del nacer; son inalienables, e irrenunciables,
innatos e imprescindibles para una buena infancia. Por lo que ninguna persona
puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Asumir la niñez
como sujeto de derechos donde niños, niñas y jóvenes son personas en procesos
de formación, personas activas en ejercicio de derechos, implica:
·
Formación de la
niñez hacia la autonomía y la libertad.
·
La niñez como el
eje del desarrollo social, cultural y político del país.
III.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los
niños deben conocer sus derechos porque están siendo vulnerados y son víctimas
del maltrato infantil por parte de los padres, profesores, sacerdotes, madres
comunitarias, guarderías y otras entidades que están en contacto con el cuidado
de los niños. En todos los países se preocupan porque esta primera infancia
este a cargo de profesionales y hay leyes para que las parejas traigan hijos a
este mundo con responsabilidad y amor y no por accidente.
En
nuestro país son muchos los niños que sufren maltrato físico y psicológico y
las leyes que los protegen no son eficaces en el total de los casos; y esto
conlleva a que nuestros niños no desarrollen sus facultades psicológicas
creando resentimientos y es muy poco el aporte a la sociedad y al desarrollo
del país.
IV. JUSTIFICACIÓN
Conocedores de la gran importancia de los derechos de los niños a través
del manejo de las TIC se va hacer un blog y talleres para que los niños de los
grados 3°, 4° y 5° conozcan sus derechos, es necesario la utilización de este
recurso para presentar a los niños de forma lúdica sus derechos y no dejar que
sean vulnerados. Nuestro mayor deseo es que los niños tengan una infancia feliz
y sean respetados por todas las personas e identidades que están a cargo de su
formación y así crear personas conscientes de sus actos y por ende un gran
país.
V. OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL
Afianzar los conocimientos sobre los derechos
de los niños dando participación a la comunidad educativa mediante la
interacción con el blog educativo.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
1. Utilizar las
TIC para lograr nuevas experiencias de aprendizaje a través del proyecto de
aula.
2. Vincular a la
comunidad educativa para rescatar y fomentar los derechos de los niños que
permitan mayor protección y libertad de los mismos.
3. Participar en
una forma lúdica sobre el conocimiento y manejo de sus derechos.
4. Recopilar
videos de derechos de los niños dirigidos a los estudiantes utilizando las TIC
como herramienta pedagógica.
VI. ENFOQUE CONCEPTUAL
La Convención
sobre Derechos del Niño de las Naciones Unidas (CDN-NU) cuenta ya con una larga
historia hasta su promulgación, que tuvo su inicio a nivel internacional con la
Declaración de Ginebra en 1924. En el transcurso del proceso de promulgación,
que fue iniciado por el gobierno polaco en 1979, muchas veces ha sido cuestionado
el sentido de un acuerdo específico sobre la protección del niño. No obstante,
en todos estos años nunca se abandonó el proyecto de desarrollar una Convención
para la protección del niño.
El 20 de
Noviembre de 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la
Convención sobre Derechos del Niño (Convention on the Rights of the Child), la
que entró en vigencia el 2 de Septiembre de 1990 (en Alemania el 5 de Abril de
1992). Entretanto es el tratado de derecho internacional más ratificado: 193
Estados lo han puesto en vigencia. Los que no lo ratificaron son Somalia y los
Estados Unidos. Muchos Estados han interpuesto reservas, posibles según el art.
51 de la CDN-NU. Lo específico de la Convención es que contempla integralmente
los derechos individuales, políticos, económicos, sociales y culturales, y que
los niños menores de 18 años (Art. 1), explícitamente son definidos como
titulares de derechos. Esto significa que ellos no deben ser únicamente objeto
de educación, sino que desde el comienzo deben ser considerados como seres
humanos con derecho a individualidad, con libertad para poder desarrollarse y
derecho a la autodeterminación.
Por tanto, Toda
institución educativa debe contemplar en su PEI los Derechos de los niños como
un objetivo fundamental de la formación integral del educando y la institución
asumirá su construcción de manera intencionada y decidida colectivamente
comprometiendo a toda la comunidad educativa.
Es importante
implementar proyectos pedagógicos, en el proceso enseñanza aprendizaje ya que
se desarrollan competencias básicas y ciudadanas que coadyuvan al estudiante a
alcanzar autonomía, responsabilidad, respeto, autenticidad, autoestima,
pertinencia a equipos de trabajo, valoración personal, entre otros.
Es así, como los
proyectos de aula juegan un papel primordial en el quehacer pedagógico, puesto
que es: “una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores
educativos de aula y tienen una estrecha relación con las unidades de
aprendizaje, en torno a un tema o pregunta problematizadora”. Ésta permite
organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de
contexto que alcanzan un propósito común, los cuales deben ser desarrollados de
manera integradora (en torno al problema), significativa (dinámica e interés),
y situada (contextualizada).
Este proyecto de
aula tiene un sinnúmero de conceptos, que son de vital importancia conocerlos,
para lograr un mejor desarrollo y entender su propósito. Se encuentran los
siguientes elementos:
VIDEO: Es una
actividad didáctica que permite atraer al estudiante por su forma de
presentación (audio e imagen); lo que le interesa, porque despierta la
inquietud de observar y escuchar la película.
TIC: Sigla de
Tecnologías de la Información y Comunicación, herramientas que agrupan los
elementos y técnicas utilizadas en el tratamiento y transmisión de información
y conocimiento.
PROYECTO
PEDAGÓGICO: es una planeación y organización de todas las tareas y actividades
educativas necesarias para alcanzar un objetivo principal. Por ello, diseñar un
proyecto significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa y
objetivos de aprendizaje. El objetivo principal de un proyecto es resolver, en
forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su
realidad, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas
restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto.
BLOG: Es
un sitio
web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más
reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea
pertinente. Pueden contener además texto imágenes, videos y muchos adicionales
que lo complementan.
EDUBLOG: Es un blog para uso educativo.
LÚDICA: se entiende como una
dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser
humano. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la
necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en
los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento,
la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e
inclusive, llorar, en una verdadera fuente generadora de emociones.
VII. ENFOQUE TEORICO
Nuestro proyecto está sustentado por los siguientes referentes
teóricos:
Aprendizaje Significativo: David Ausubel El aprendizaje
significativo se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía
de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la
información anterior, para enriquecerla. De esta manera se puede tener un
panorama más amplio sobre el tema.
Constructivismo Social: Jerome Bruner, postula la teoría del
desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las
capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción prescriptivo porque
propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades, y al mismo tiempo
proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados.
