PROYECTO DE AULA

PROYECTO DE AULA

 

I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: Derechos de los niños

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Centro Educativo Rural San José de Calasanz

SEDE: El mestizo

MUNICIPIO: El Zulia, Norte de Santander

ÁREA: Informática, sociales.

GRADOS: 3°,4° y 5°.

PROFESORA: Rosalba Buitrago Vergel

GUIA: EDITH MILENA SARMIENTO FERNÁNDEZ

 

 II. INTRODUCCCIÓN

Los derechos de los niños y niñas son derechos que poseen los niños, niñas y adolescentes por la simple razón del nacer; son inalienables, e irrenunciables, innatos e imprescindibles para una buena infancia. Por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Asumir la niñez como sujeto de derechos donde niños, niñas y jóvenes son personas en procesos de formación, personas activas en ejercicio de derechos, implica:

·         Formación de la niñez hacia la autonomía y la libertad.

·         La niñez como el eje del desarrollo social, cultural y político del país.

 

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los niños deben conocer sus derechos porque están siendo vulnerados y son víctimas del maltrato infantil por parte de los padres, profesores, sacerdotes, madres comunitarias, guarderías y otras entidades que están en contacto con el cuidado de los niños. En todos los países se preocupan porque esta primera infancia este a cargo de profesionales y hay leyes para que las parejas traigan hijos a este mundo con responsabilidad y amor y no por accidente.

En nuestro país son muchos los niños que sufren maltrato físico y psicológico y las leyes que los protegen no son eficaces en el total de los casos; y esto conlleva a que nuestros niños no desarrollen sus facultades psicológicas creando resentimientos y es muy poco el aporte a la sociedad y al desarrollo del país.

 

IV. JUSTIFICACIÓN

 

Conocedores de la gran importancia de los derechos de los niños a través del manejo de las TIC se va hacer un blog y talleres para que los niños de los grados 3°, 4° y 5° conozcan sus derechos, es necesario la utilización de este recurso para presentar a los niños de forma lúdica sus derechos y no dejar que sean vulnerados. Nuestro mayor deseo es que los niños tengan una infancia feliz y sean respetados por todas las personas e identidades que están a cargo de su formación y así crear personas conscientes de sus actos y por ende un gran país.

 

V. OBJETIVOS

 

OBJETIVO GENERAL

Afianzar los conocimientos sobre los derechos de los niños dando participación a la comunidad educativa mediante la interacción con el blog educativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Utilizar las TIC para lograr nuevas experiencias de aprendizaje a través del proyecto de aula.

2. Vincular a la comunidad educativa para rescatar y fomentar los derechos de los niños que permitan mayor protección y libertad de los mismos.

3. Participar en una forma lúdica sobre el conocimiento y manejo de sus derechos.

4. Recopilar videos de derechos de los niños dirigidos a los estudiantes utilizando las TIC como herramienta pedagógica.

 

VI. ENFOQUE CONCEPTUAL

La Convención sobre Derechos del Niño de las Naciones Unidas (CDN-NU) cuenta ya con una larga historia hasta su promulgación, que tuvo su inicio a nivel internacional con la Declaración de Ginebra en 1924. En el transcurso del proceso de promulgación, que fue iniciado por el gobierno polaco en 1979, muchas veces ha sido cuestionado el sentido de un acuerdo específico sobre la protección del niño. No obstante, en todos estos años nunca se abandonó el proyecto de desarrollar una Convención para la protección del niño.

El 20 de Noviembre de 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre Derechos del Niño (Convention on the Rights of the Child), la que entró en vigencia el 2 de Septiembre de 1990 (en Alemania el 5 de Abril de 1992). Entretanto es el tratado de derecho internacional más ratificado: 193 Estados lo han puesto en vigencia. Los que no lo ratificaron son Somalia y los Estados Unidos. Muchos Estados han interpuesto reservas, posibles según el art. 51 de la CDN-NU. Lo específico de la Convención es que contempla integralmente los derechos individuales, políticos, económicos, sociales y culturales, y que los niños menores de 18 años (Art. 1), explícitamente son definidos como titulares de derechos. Esto significa que ellos no deben ser únicamente objeto de educación, sino que desde el comienzo deben ser considerados como seres humanos con derecho a individualidad, con libertad para poder desarrollarse y derecho a la autodeterminación.

Por tanto, Toda institución educativa debe contemplar en su PEI los Derechos de los niños como un objetivo fundamental de la formación integral del educando y la institución asumirá su construcción de manera intencionada y decidida colectivamente comprometiendo a toda la comunidad educativa.

Es importante implementar proyectos pedagógicos, en el proceso enseñanza aprendizaje ya que se desarrollan competencias básicas y ciudadanas que coadyuvan al estudiante a alcanzar autonomía, responsabilidad, respeto, autenticidad, autoestima, pertinencia a equipos de trabajo, valoración personal, entre otros.

Es así, como los proyectos de aula juegan un papel primordial en el quehacer pedagógico, puesto que es: “una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula y tienen una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema o pregunta problematizadora”. Ésta permite organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que alcanzan un propósito común, los cuales deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema), significativa (dinámica e interés), y situada (contextualizada).

Este proyecto de aula tiene un sinnúmero de conceptos, que son de vital importancia conocerlos, para lograr un mejor desarrollo y entender su propósito. Se encuentran los siguientes elementos:

VIDEO: Es una actividad didáctica que permite atraer al estudiante por su forma de presentación (audio e imagen); lo que le interesa, porque despierta la inquietud de observar y escuchar la película.

TIC: Sigla de Tecnologías de la Información y Comunicación, herramientas que agrupan los elementos y técnicas utilizadas en el tratamiento y transmisión de información y conocimiento.

PROYECTO PEDAGÓGICO: es una planeación y organización de todas las tareas y actividades educativas necesarias para alcanzar un objetivo principal. Por ello, diseñar un proyecto significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa y objetivos de aprendizaje. El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto.

BLOG: Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Pueden contener además texto imágenes, videos y muchos adicionales que lo complementan.

EDUBLOG: Es un blog para uso educativo.

LÚDICA: se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive, llorar, en una verdadera fuente generadora de emociones.

VII. ENFOQUE TEORICO

Nuestro proyecto está sustentado por los siguientes referentes teóricos:

 

Aprendizaje Significativo: David Ausubel El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la información anterior, para enriquecerla. De esta manera se puede tener un panorama más amplio sobre el tema.

Constructivismo Social: Jerome Bruner, postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción prescriptivo porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades, y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados.